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“兩課”的教學藝術


發表時間:2013-11-26      閱讀次數:2167




最近,公共課教學部德育教研室全體教師,對“兩課”的教學藝術這個問題展開了討論,形成共識。大家認為:

高校馬克思主義理論課和思想品德課(簡稱“兩課”)是高校思想教育的主渠道和主陣地,是每個大學生的必修課。怎樣才能講好“兩課”,怎樣才能不斷提高“兩課”教學效果呢?根據多年的教學實踐和研究,我認為講好“兩課”應注意以下幾個問題:

在“管用”上下功夫“兩課”是共同課,不是專業課。“兩課”是傳授馬列主義基礎知識的,不是培養馬列主義理論家、專業工作者的。“兩課”是德育課,不是業務課。業務課是以傳授知識為主要目的,而“兩課”是以傳授馬列主義理論知識為手段,來進行思想教育的。因此“兩課”不能像專業課、業務課那樣強調理論的系統性、完整性,而應在少而精和管用上下功夫,要在精和管用上考慮“兩課”的內容體系。
  改變教學角度過去,我們老師講課有一個毛病,就是以教育者的身份,居高臨下地對學生進行訓導。這樣容易使學生產生排斥心理、對立情緒,嚴重挫傷了學生的學習積極性。在“兩課”教學中,我們必須改變教學角度,教師要以朋友、兄長的身份出現在講臺上,平等地和同學們討論問題,這樣才會縮短師生之間的心理距離,加強師生的思想溝通,從而大大提高教學效果。
  啟發學生內在需要。人的需要產生動機、產生興趣、產生內趨力。“兩課”教學要讓學生認識到思想道德修養是社會對每個社會成員的普遍要求。誰要成才,誰要在社會上正常生活,減少人生曲折,實現自己的人生價值,對社會做出貢獻,誰就必須提高自己的思想道德水平,提高自己的社會適應能力。否則,就可能受到社會的排斥,甚至會被社會所淘汰。學生有了這樣的認識,就會變“要我學”為“我要學”。
  總之,講好“兩課”,教師是關鍵。教師的思維能力、語言能力、理論修養、生活閱歷、工作經驗、精神狀態、表達技巧等都影響教學效果。因此,“兩課”教師必須不斷努力提高自己的綜合素質。




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